Informe Metodológico Estandarizado

1Contacto

1.1Organización de contacto
Instituto Nacional de Estadística
1.5Dirección postal de contacto
Paseo de la Castellana 183 - 28046 Madrid

3Presentación estadística

3.1Descripción de los datos

La Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de Aprendizaje (EADA) es la implantación en España del proyecto europeo Adult Education Survey, coordinado por Eurostat. El objetivo de la encuesta es conocer las actividades de formación y aprendizaje realizadas por la población adulta "aprendizaje a lo largo de la vida".
La encuesta proporciona resultados nacionales y por comunidades autónomas con tablas sobre: la participación en actividades de aprendizaje, características de estas, dificultades para participar, búsqueda de información sobre posibilidades de aprendizaje, conocimientos lingüísticos e informáticos y participación cultural.
3.2Sistemas de clasificación

Las clasificaciones utilizadas son:

1. Países (lista de códigos ISO 3166)

2. Clasificación estadística de actividades económicas a 2 y 3 dígitos (NACE Rev.2)

3. Clasificación internacional uniforme de ocupaciones a 2 dígitos (CIUO-88)

4. Nivel de formación (ISCED 97)

5. Campo educativo (ISCED- 97)

De estas clasificaciones existen las correspondientes adaptaciones nacionales y clasificaciones estándares aprobadas, por ejemplo :

1. Países según el estándar de Variables Sociales Nucleares.

2. CNAE-09 ;

3. CNO-11;

4. Nivel de formación CNED-2000

5. Campo educativo CNED-2000

Para más información, consultar la metodología de la encuesta disponible en: http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=%2Ft13%2Fp459&file=inebase&L=0
3.3Cobertura por sectores

La encuesta está dirigida a las personas de entre 18 y 65 años, ambos inclusive, que viven en hogares familiares. Las personas de dichas edades residentes en instituciones o establecimientos colectivos están excluidas.
3.4Conceptos y definiciones estadísticos
- Actividades de aprendizaje
  Aquellas actividades de un individuo organizadas con la intención de mejorar o ampliar sus conocimientos, habilidades y competencias. Los dos criterios fundamentales para distinguir, para su adecuado tratamiento estadístico, las actividades de aprendizaje de las actividades que no lo son, exigen verificar que:
  
  a) la acción debe ser deliberada, esto es la acción tiene el propósito predeterminado de aprender y
  
  b) la acción debe ser organizada para alcanzar dicho propósito de alguna manera, incluyendo la posibilidad de ser autoorganizada.
  
  Las actividades de aprendizaje pueden clasificarse en cuatro grandes categorías: educación formal, educación no formal, aprendizaje informal y aprendizaje aleatorio/fortuito.
  Si tenemos en cuenta la definición de actividades de aprendizaje que hemos adoptado, el aprendizaje fortuito debe excluirse de la observación estadística y del ámbito de la clasificación de actividades de aprendizaje y de la Encuesta, ya que no es deliberado. Por tanto el ámbito de investigación queda reducido a las tres primeras categorías.
- Aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning)
  Se define como toda actividad de aprendizaje emprendida a lo largo de la vida, con el objetivo de mejorar o ampliar conocimientos, habilidades y competencias, desde una perspectiva personal, cívica, social y/o relacionadas con el empleo.
- Aprendizaje deliberado
  Se define como una búsqueda deliberada de conocimientos, habilidades, competencias o actitudes de valor permanente. La intención de aprender, formulada antes de empezar la actividad por el alumno o por otro individuo, es por tanto el criterio crucial.
  El aprendizaje organizado es aquel planeado según un patrón o secuencia con objetivos explícitos o implícitos. Ello requiere un agente proveedor (persona o personas u organismo) que establece el entorno del aprendizaje y un método de enseñanza a través del cual se organiza la comunicación.
- Aprendizaje informal
  Se define como.deliberado, pero es menos organizado y menos estructurado y puede incluir por ejemplo eventos de aprendizaje (actividades) que tienen lugar en la familia, en el lugar de trabajo, y en la vida diaria de cada persona.
- Educación formal
  Se define como la educación proporcionada en el sistema de colegios, institutos, universidades y otras instituciones de educación formal que normalmente constituyen una escalera continua de educación a tiempo completo para niños y jóvenes, que generalmente empieza entre los 5-7 años y continúa hasta los 20-25 años. En algunos países, las partes más altas de esta escalera están organizados como programas que reúnen trabajo a tiempo parcial y participación a tiempo parcial en el sistema escolar y universitario reglado: tales programas suelen ser conocidos como el sistema dual o en términos equivalentes en dichos países.
- Educación no formal
  Educación no formal. Se define como aquellas actividades educativas organizadas y sostenidas que no se corresponden exactamente con la definición arriba indicada de aprendizaje formal. El aprendizaje no formal puede por tanto tener lugar tanto dentro como fuera de las instituciones educativas y atender a personas de todas las edades. Puede cubrir programas educativos de alfabetización de adultos, educación básica extra-escolar, herramientas para desenvolverse en la vida, herramientas para el trabajo, y cultura general. Los programas de aprendizaje no formal no deben seguir necesariamente la escalera del sistema educativo, y pueden tener una duración distinta. Podemos clasificar las actividades de Educación No formal de la siguiente manera:
  · Clases particulares o cursos (instrucción en un aula, conferencias o un cursos teóricos y prácticos): Un curso se define como "una serie planificada de actividades de aprendizaje individuales relativas a un tema en concreto y proporcionadas por una misma entidad ". Los cursos son impartidos por una o más personas especializadas en el campo de la educación y la formación.
  Pueden tener lugar en uno o varios entornos:
  - a través de la enseñanza en aulas (incluyendo conferencias): Incluye el aprendizaje organizado en un aula para un grupo de personas y se basa en la transmisión de los conocimientos de un profesor / tutor con la intención de educar.
  - Combinado de cursos teóricos / prácticos (talleres), es decir, abarca todos los cursos que combinan la enseñanza en clase (teóricos) con la práctica en situaciones reales o simuladas.
  - Cursos que se llevan a cabo a través de la educación abierta y a distancia (se define a continuación).Clases particulares: una serie planificada de experiencias de aprendizaje ofrecidas por expertos u otras personas que actúen en calidad de expertos, seleccionados para profundizar en conocimientos o habilidades, para aprender con mayor intensidad y por lo general realizadas por sólo uno o muy pocos alumnos. Típicamente, el tutor (persona física) en este caso es también el proveedor y tiene la educación como actividad principal.
  · Cursos a través de la educación abierta y a distancia: Abarca los cursos que son similares a cursos presénciales, es decir, pueden tener elemen-tos como la matricula, tutorías y exámenes, pero tienen lugar a través de correspondencia postal o por medios electrónicos, y que unen a instruc-tores y estudiantes, que no están juntos en un aula. Este tipo de cursos implica la interacción entre el instructor y el estudiante, aunque no si-multáneamente, y con cierto retraso
  · Sesiones que combinan la enseñanza teórica con la formación práctica proporcionada durante una conferencia o congreso
  · Orientadas a la capacitación para un puesto de trabajo: Este tipo de aprendizaje se caracteriza por períodos previstos de formación, instrucción o experiencia práctica, usando las herramientas normales de trabajo, ya sea en el lugar inmediato de trabajo o en una
3.5Unidad estadística

las personas de entre 18 y 65 años, ambos inclusive, que viven en hogares familiares
3.6Población estadística

El ámbito poblacional de la encuesta está constituido por las personas de entre 18 y 65 años, ambos inclusive, que viven en hogares familiares. Las personas de dichas edades residentes en instituciones o establecimientos colectivos están excluidas.
3.7Ambito geográfico

El ámbito geografico es todo el territorio español.
3.8Cobertura temporal

La encuesta, según reglamento comunitario, se lleva a cabo cada cinco años. Los resultados de la anterior encuesta son de 2007.
3.9Período base

Periodo base 2007.

5Período de referencia

5.1Período de referencia

El período de referencia o ámbito temporal para estudiar la participación en las actividades formativas que se ha considerado más conveniente es de un año, considerándose los doce meses anteriores a la entrevista.

6Mandato institucional

6.1Actos jurídicos y otros acuerdos
La recogida, tratamiento y difusión de los datos de las operaciones estadísticas para fines estatales se rige por lo establecido en la Ley 12/1989, de 9 de mayo, de la Función Estadística Pública (LFEP), y en la Disposición Adicional Cuarta de la Ley 4/1990, de 29 de junio. En la LFEP se establece que el Plan Estadístico Nacional es el principal instrumento ordenador de la actividad estadística de la Administración del Estado y contiene las estadísticas que han de elaborarse en el cuatrienio por los servicios de la Administración del Estado o cualesquiera otras entidades dependientes de ella y las que hayan de llevarse a término total o parcialmente con participación de las Comunidades Autónomas y las Corporaciones Locales en virtud de acuerdos de cooperación con los servicios estadísticos estatales o, en su caso, en ejecución de lo previsto en las leyes. Todas las estadísticas incluidas en el Plan Estadístico Nacional son estadísticas para fines estatales y de cumplimentación obligatoria. El Plan Estadístico Nacional 2013-2016, aprobado por el Real Decreto 1658/2012, de 7 de diciembre, es el plan actualmente vigente. (La estadística en la Administración del Estado)
La encuesta está sometida al siguiente reglamento comunitario:

REGLAMENTO (UE) Nº 823/2010 DE LA COMISIÓN de 17 de septiembre de 2010 por el que se aplica el Reglamento (CE) nº 452/2008 del Parlamento Europeo y del Consejo, relativo a la producción y al desarrollo de estadísticas sobre educación y aprendizaje permanente, por lo que se refiere a las estadísticas sobre la participación de los adultos en el aprendizaje permanente.

Las versiones en español e inglés de esta norma está accesible desde el siguiente enlace: http://www.ine.es/normativa/leyes/UE/minine.htm#30459
6.2Reparto de datos
Los intercambios de datos entre el INE y los restantes servicios estadísticos del Estado (departamentos ministeriales, organismos autónomos y entidades públicas de la Administración del Estado), así como entre estos y los servicios estadísticos de las Comunidades Autónomas para el desarrollo de las estadísticas a ellos encomendadas se regulan en la LFEP. La LFEP establece, también, los mecanismos de coordinación estadística entre administraciones, así como la celebración de acuerdos de cooperación cuando ello se considere oportuno.
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7Confidencialidad

7.1Política de confidencialidad
La Ley 12/1989 de la Función Estadística Pública establece que el INE no puede difundir, ni hacer disponibles de ninguna manera, datos individuales o agregados que pudieran llevar a la identificación de datos previamente no conocidos para una persona o entidad. Por otra parte, el Reglamento europeo 223/2009 relativo a la estadística europea establece la necesidad de establecer principios y orientaciones comunes que garanticen la confidencialidad de los datos utilizados para elaborar estadísticas europeas y el acceso a esos datos confidenciales, habida cuenta del progreso técnico y de las necesidades de los usuarios en una sociedad democrática.
7.2Tratamiento de datos confidenciales

El INE adopta las medidas lógicas, físicas y administrativas necesarias para que la protección de los datos confidenciales sea efectiva, desde la recogida de datos hasta su publicación.
En los cuestionarios de las encuestas se incluye una cláusula legal que informa de la protección que ampara a los datos recogidos.
En las fases de tratamiento de la información los datos que permiten la identificación directa sólo se conservan mientras son estrictamente necesarios para garantizar la calidad de los procesos.
En la publicación de las tablas de resultados se analiza el detalle de la información para evitar que puedan deducirse datos confidenciales de las unidades estadísticas. En los casos en que se difunden ficheros de microdatos, éstos siempre están anonimizados.

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8Política de difusión

8.1Calendario de difusión
La publicación avance del calendario se realiza en el último trimestre de cada año y muestra las fechas exactas de la publicación de las estadísticas coyunturales y el mes de publicación de las estadísticas estructurales; posteriormente, el último viernes de cada mes (t) se anuncia el día exacto de publicación de las estadísticas estructurales programadas para el mes (t+2)
8.2Acceso al calendario de difusión
El calendario de publicaciones se difunde en la página web del INE (Calendario de publicaciones)
8.3Acceso al usuario
Los datos se difunden de forma simultánea según el calendario de publicación a todas las partes interesadas, en la mayoría de los casos acompañados de nota de prensa. Al mismo tiempo los datos se publican en la web del INE (www.ine.es). También se envían peticiones a medida a usuarios registrados. Algunos usuarios pueden recibir información bajo embargo según se especifica en el Código de Buenas Prácticas de las Estadísticas Europeas.

9Frecuencia de la difusión

9.1Frecuencia de la difusión

La frecuencia de difusión de los datos será quinquenal.

10Formato de difusión

10.1Comunicados
Las notas de prensa se pueden consultar on-line. (Notas de prensa)
10.2Publicaciones

Toda la información relativa a esta encuesta se encuentra en :

http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=%2Ft13%2Fp459&file=inebase&L=0

Además de otras publicaciones del INE como Cifras INE que publica información de esta encuesta.
10.3Bases de datos on line
INEbase es el sistema que utiliza el INE para almacenar y difundir en la Web toda la información estadística . Contiene toda la información que produce el INE en formato electrónico. Está organizado básicamente siguiendo la clasificación temática del Inventario de Operaciones Estadísticas de la Administración General del Estado. La unidad básica es la operación estadística, definida como el conjunto de actividades que llevan a la obtención de resultados estadísticos para un determinado sector o tema, a partir de datos recogidos individualmente.
El acceso a las bases de datos se realiza a través de INEbase / Sociedad / Educación o bien en el siguiente enlace: http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=%2Ft13%2Fp459&file=inebase&L=0
10.4Acceso a microdatos
Muchas operaciones estadísticas difunden ficheros anonimizados de uso público, que están disponibles gratuitamente en la página web del INE (acceso a la información). Los usuarios puedan realizar peticiones de ficheros de microdatos a medida con fines de investigación científica. Una vez analizada la viabilidad de estas peticiones, puede otorgarse el acceso a la información bajo estrictas condiciones de confidencialidad.
Existen ficheros de microdatos anonimizados de uso público desde 2008.

Al fichero de microdatos junto con su diseño de registro se puede acceder en :

http://www.ine.es/prodyser/micro_eada.htm
10.5Otros

Existe la posibilidad de solicitar información a medida en el Área de Atención de Usuarios: http://www.ine.es/prodyser/informacion

11Accesibilidad a la documentación

11.1Documentación sobre metodología

El informe metodológico de la encuesta se encuentra en:

http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911.pdf
11.2Documentación sobre calidad

El informe sobre la evaluación de la falta de respuesta se puede consultar en : http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911eva.pdf

Por otra parte, en las tablas de resultados detallados también se publican errores de muestreo de las principales estimaciones de la encuesta.Vease: http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=/t13/p459/a2011/p07/&file=pcaxis

También hay que añadir que se elabora un informe de calidad de la encuesta para Eurostat. Vease: http://http://epp.eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_SDDS/en/trng_aes_esms.htm#linked_metadata

12Gestión de calidad

12.1Garantía de calidad
El marco de garantia de calidad para las estadisticas del INE esta basado en el ESCOP, el Código de Buenas prácticas de las Estadísticas Europeas de EUROSTAT. El ESCoP consta de 15 principios, agrupados en tres areas: Entorno Institucional, Procesos y Productos.Cada principio tiene asociado una serie de indicadores que permiten su medida. Para valorar la calidad se utilizan diferentes herramientas proporcionadas por EUROSTAT: los indicadores ya mencionados, la Autoevaluación ( DESAP), la Revisión por homologos (Peer Review), las Auditorías de calidad y las Encuestas de satisfacción de usuarios.
Es una encuesta recogida por CAPI. La aplicación de recogida ha sido diseñada para garantizar la máxima calidad de los datos, de manera que no solo controla los valores válidos sino que también tiene implementados avisos y errores de incongruencias. Además se han diseñado aplicativos ad hoc para la codificación y depuración que han sido realizadas con posterioridad al trabajo de campo.

Un punto importante a señalar es que, por reglamento, la encuesta no admite respuesta proxy.

Por otro lado, la metodología armonizada en los países de la UE permite ofrecer comparaciones de calidad en el ámbito internacional.
12.2Evaluación de calidad

Este producto estadístico permite recoger información sobre las actividades de aprendizaje de las personas adultas y otras características como sus conocimientos lingüisticos que no se recogen en ninguna otra operación estadística nacional. Puesto que la encuesta se realiza también en el resto de paises de la UE y bajo reglamento comunitario, esto permite la comparabilidad de los datos con los datos que producen el resto de paises de la unión.

Además para algunas variables donde la tasa de falta de respuesta es alta como ocurre con la variable que recoge los ingresos del hogar, se está estudiando el uso de fuentes administrativas tributarias para disminuir esta falta de respuesta.

13Relevancia

13.1Necesidades del usuario

El principal usuario de la encuesta es la Comisión Europea (D.G. EAC). Además de otros organismos internacionales (CEDEFOP, OCDE, etc).

Otros usuario de la encuestas son los ministerios, organismos públicos y comunidades autónomas, atendiendo en la medida de lo posible sus necesidades de información.

Otros usuarios a tener en cuenta son las universidades, los investigadores, las empresas privadas y fundaciones. Teniendo una especial relevancia las universidades y organizaciones internacionales que han solicitado los microdatos europeos a Eurostat.
13.2Satisfacción del usuario
El INE ha realizado encuestas generales de satisfacción de usuarios los años 2007 y 2010, y proyecta seguir realizándolas cada 2 años. Su objeto es conocer la percepción que tienen los usuarios de las estadísticas del INE respecto a la calidad de la información que utilizan, y en qué grado se encuentran cubiertas sus necesidades. Además, se realizan otras encuestas especiales para conocer determinadas facetas: difusión de la información, calidad de determinadas publicaciones, etc.
A nivel nacional no existe encuesta de satisfacción de usuarios específica para la EADA.

A nivel internacional, y en el seno de la Task Force encargada de preparar la encuesta, se ha realizado una encuesta de satisfacción entre los principales usuarios a nivel europeo (DG for Employment, Social Affairs & Inclusion, D.G. Education and Culture, CEDEFOP...). Las conclusiones se han tenido en cuenta a la hora de preparar la EADA 2011.
13.3Exhaustividad

La encuesta proporciona información completa de las variables que el reglamento comunitario considera obligatorias.

La tasa de resultados estadísticos obligatorios disponibles es igual a 100%.

14Acuracidad y fiabilidad

14.1Acuracidad global

El diseño muestral esta pensado para minimizar los errores de muestreo y los distintos procesos de los que consta la encuesta están orientados a reducir los errores ajenos al muestreo tanto en la fase de recogida como es las posteriores de depuración e imputación.

Además se han aplicado técnicas de calibrado para disminuir los sesgos por falta de respuesta.

La información sobre los errores de muestreo y el analisis de la falta de respuesta están disponibles en la web del INE, de esta manera los usurios pueden valorar la calidad de los datos que se presentan.

http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=%2Ft13%2Fp459&file=inebase&L=0
14.2Errores de muestreo

En las tablas de resultados detallados se incluyen los errores de muestreo de las principales estimaciones de la encuesta.

http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=/t13/p459/a2011/p07/&file=pcaxis
14.3Errores ajenos al muestreo

En esta encuesta los principales errores ajenos al muestreo son errores de incidencias de marco que afecten tanto a la vivienda como a la persona encuestada, es decir, por que la vivienda este vacia, ilocalizable o destinada a otros fines, o que la persona esté fuera del ambito de la encuesta o ilocalizable.

Otros errores ajenos al muestreo que nos hemos encontrado al realizar la encuesta son los errores de falta de respuesta, negativas, ausencias o incapacidad para contestar tanto de la persona como del hogar donde reside.

El informe dedicado a los errores ajenos al muestreo se puede consultar en :

http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911eva.pdf

15Oportunidad y puntualidad

15.1Oportunidad

El intervalo de tiempo entre el final del periodo de referencia y la fecha de publicación de los resultados definitivos es de 268 dias.

Por reglamento, los microdatos se envían a Eurostat 6 meses después de la finalización de los trabajos de campo.
15.2Puntualidad

Los datos de la encuesta se publicaron de acuerdo con la fecha de difusión prevista.

16Comparabilidad

16.1Comparabilidad geográfica

Comparabilidad Nacional:

El diseño muestral permite la comparación de resultados a nivel de CCAA.

Comparabilidad Internacional:

La estricta aplicación de las definiciones y conceptos de la encuesta de la Unión Europea, que se recoge en el Reglamento, permite comparar los resultados de la EADA con los de encuestas similares de otros países.
16.2Comparabilidad temporal

Se han publicado datos de esta encuesta unicamente en 2007 y en 2011, asi que el número de años comparables de la serie temporal es 2. A partir de 2011 la encuesta es obligatoria via reglamento comunitario y se publicarán datos cada 5 años.

17Coherencia

17.1Coherencia - cruce de sectores

Se estudia la coherencia de los resultados obtenidos con los datos de otras fuentes, no habiéndose detectado ningún problema de coherencia. Algunas fuentes con las que se comparan los resultados de la encuestas son los datos sobre educación de la EPA, así como datos de ámbito cultural con los estudios realizados en este campo por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
17.2Coherencia - interna

Los datos obtenidos tienen plena coherencia interna puesto que tanto en la fase de recogida como en la depuración se ha controlado la consistencia entre los datos recogidos en los cuestionarios.Una vez tratada la información y agregada en tablas se han analizado los resultados para evitar otras inconsistencias que pudierarn surgir.

18Costes y carga

18.1Costes y carga

La estimación del crédito presupuestario necesario para financiar esta estadística previsto en los programas anuales 2010 a 2012 asciende a un total de 2.302,57 miles de euros.

El tiempo medio de duración de la entrevista está estimado en 30 minutos. Para reducir la carga a los informantes se tomaron las siguientes medidas:

- implantación de cuestionario CAPI

- eliminación de variables existente en la EADA 2007 que los principales usuarios consideraron no imprescindibles, en base a la encuesta de satisfacción ya mencionada en el punto 13.2

- se está haciendo un estudio sobre la utilización de registros administrativos con información de los ingresos del hogar

19Revisión de datos

19.1Revisión de datos - Política

Los resultados se publicaron de manera definitiva el 29 de noviembre de 2012. En el caso en que se detectará algun error y los datos deban modificarse, se añadiría una nota explicativa a la nueva información para advertir al usuario que el dato ha cambiado.
19.2Revisión de datos - Práctica

Por el momento no están previstas revisiones.

Los datos publicados son definitivos.

20Tratamiento estadístico

20.1Datos de origen

Para la elaboración de la EADA 2011 el tipo de muestreo utilizado ha sido un muestreo bietápico estratificado. Las unidades de primera etapa son las secciones censales. Las unidades de segunda etapa, las personas de edades entre 18 y 64 años, ambos inclusive, que tienen su residencia habitual en las viviendas principales de la sección.

El marco para la selección de la muestra es un marco de áreas formado por la relación de secciones censales existentes con referencia a 1 de febrero de 2011. Para las unidades de segunda etapa se utiliza la relación de personas en cada una de las secciones seleccionadas para la muestra.

El criterio de estratificación que se utiliza es el tamaño del municipio al que pertenece la sección, así como las principales características sociodemográficas de la misma.

Los estratos considerados son:

Estrato 0: Municipios de más de 500.000 habitantes
Estrato 1: Resto de capitales
Estrato 2: Municipios no capitales de más de 100.000 habitantes
Estrato 3: Municipios entre 50.000 y 100.000 habitantes
Estrato 4: Municipios entre 20.000 y 50.000 habitantes
Estrato 5: Municipios entre 10.000 y 20.000 habitantes
Estrato 6: Municipios de menos de 10.000 habitantes

Para cada Comunidad Autónoma se diseña una muestra independiente que la representa, por ser uno de los objetivos de la encuesta facilitar datos con este nivel de desagregación.

Para cubrir los objetivos de la encuesta de poder facilitar estimaciones con un determinado grado de fiabilidad a nivel nacional y de Comunidad Autónoma, se ha seleccionado una muestra de 32.000 personas distribuidas en 2.000 secciones censales. El número de personas seleccionadas en cada sección censal es de 16 (en Ceuta y Melilla, debido al pequeño número de secciones disponibles del marco, se han seleccionado la mitad de secciones y el doble, 32, de personas por sección, para mantener el tamaño muestral de personas).

El tamaño de muestra teórico se estableció en torno a 20.000 personas.
En esta encuesta, de acuerdo a las recomendaciones internacionales, se decidió no realizar sustituciones en las unidades titulares seleccionadas, por lo que para alcanzar el tamaño teórico se ha tenido en cuenta los resultados de los trabajos de campo obtenidos en la encuesta de 2007, por lo que la muestra teórica objetivo de la encuesta se ha incrementado en un 60 por ciento. Es por lo que el tamaño final ha sido de 32000 personas.(Debido a problemas ocurridos en el trabajo de campo, hubo que aumentar la muestra teórica, siendo el tamaño final de 33.216 personas.)

Las secciones se seleccionan dentro de cada estrato con probabilidad proporcional a su tamaño, entendido éste como el número de personas entre 18 y 64 años de edad. Las personas, en cada sección, se seleccionan con igual probabilidad mediante muestreo sistemático con arranque aleatorio. Este procedimiento conduce a muestras autoponderadas en cada estrato.

Para mayor detalle sobre el diseño muestral véase el informe metodológico en el siguiente enlace:

http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911.pdf
20.2Frecuencia de la recogida de datos

Está previsto que la encuesta se recoja cada cinco años.
20.3Recogida de datos

El método de recogida fué principalmente el de entrevista personal en soporte electrónico (CAPI) a la persona seleccionada. El entrevistador visitó la vivienda y solicitó la información necesaria para cumplimentar el cuestionario electrónico. El entrevistador podía completar la entrevista, si fuera necesario, con llamadas telefónicas para obtener datos omitidos o corregir datos erróneos.
No se acepta la entrevista ‘proxy’ (que otra persona proporcione los datos de la persona seleccionada) pero sí se permite en caso de incapacidad de la persona seleccionada que otra persona le ayuda a dar la información.

Para mayor información véase el informe metodológico: http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911.pdf
20.4Validación de datos

Para la validación de los datos de la encuesta, se emplea un control de la entrada de datos en la aplicación CAPI que detecta errores e inconsistencias. Posteriormente se realizan otros procesos de depuración que se describen en el siguiente punto.
20.5Compilación de datos

Primeramente, se emplea un control de la entrada de datos en la aplicación CAPI que detecta errores e inconsistencias.Posteriromente, se realiza un segunda depuración y revisión de la codificación en los centros de recogida y por último, se lleva a cabo una depuración centralizada, prestando especial atención a la clasificación de las principales categorias de las actividades de aprendizaje y una revisión de la codificación de algunas variables.

Para estimar todas las características de la muestra se han utilizado estimadores de razón a los que se aplican técnicas de calibrado, tomando como variables auxiliares los grupos de edad y sexo de la población de la comunidad autónoma, y la nacionalidad, ( español y extranjero).

Para mayor detalle sobre entimadores y errores de muestreo, consultar el informe metodológico:

http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911.pdf

Además también se hace un estudio de la falta de respuesta que se puede consultar en :

http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911eva.pdf
20.6Ajuste

No procede ajuste estacional.

Se utilizan métodos de calibrado y ajuste para disminuir el efecto de la falta de respuesta y mejorar la calidad de los estimadores.La información sobre los métodos de calibrado y estimación se puede consultar en :http://www.ine.es/metodologia/t13/t133045911.pdf

21Observaciones

21.1Observaciones

Link a la publicación en la web de Eurostat:

http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/microdata/adult_education_survey/publications

Instituto Nacional de Estadística.

INEbase / Informe Metodológico Estandarizado

Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de Aprendizaje